Уважаемые коллеги!

 Отдел психолого-педагогического сопровождения осуществляет свою деятельность

в здании МБУ ДО ГППЦ «Потенциал» по адресу: Комсомольский, д.77 

	Голышевская  Инна Александровна	педагог-психолог, заведующий отделом психолого-педагогического сопровождения	206-128, 206-127
	Клевко Елена Владимировна	учитель-дефектолог,  заведующий отделом реализации дополнительных образовательных программ	206-123, 206-127
	Каиль Лилия Дмитриевна	учитель-логопед	206-123, 206-127
	Беспалова Анастасия Юрьевна	учитель-логопед	206-123, 206-127
	Кудрякова Екатерина Александровна	учитель-логопед	206-127
	Деева Инга Валерьевна	инструктор по физической культуре	206-128, 206-127
	Калмыкова Светлана Анатольевна	педагог-психолог	206-128, 206-127
	Кижакина Юлия Валерьевна	педагог-психолог	206-128, 206-127
	Новиковская Екатерина Алексеевна	педагог-психолог	206-128, 206-127
	Перова Мария Сергеевна	педагог-психолог	206-128, 206-127
	Кривоногова Галина Александровна	педагог-психолог	206-128, 206-127
	Самойлова Анастасия Алексеевна	педагог-психолог	206-132
	Гусева Ольга Владимировна	педагог дополнительного образования	206-128, 206-127
	Усольцева Ирина Геннадьевна	педагог дополнительного образования	206-128, 206-127

 Основная цель деятельности отдела: психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса.

Положение отдела (скачать)

Специалисты отдела, осуществляющие профессиональную деятельность:

1. педагоги-психологи;
2. учителя-дефектологи;
3. учителя-логопеды;
4. педагоги дополнительного образования;

Направления деятельности, реализуемые в рамках работы учреждения:

1. Просветительское;
2. Консультативное;
3. Диагностическое;
4. Коррекционно-развивающее;
5. Профилактическое.

В рамках просветительского направления специалисты центра разрабатывают, организовывают и проводят мероприятия, включенные в план, либо по запросу участников образовательного процесса. Форма мероприятий зависит от поставленной цели и  количества участников: практико-ориентированные семинары, тематические семинары, психолого-педагогические мастер-классы, круглые столы, тематические родительские собрания, выступления на мероприятиях различного уровня.

Наиболее востребованы темы:
- формирование навыков жизнестойкости детей, профилактика антивитального поведения;
- возрастные особенности в развитии и формировании личности ребенка на разных жизненных этапах;
- психологическая готовность родителей к сопровождению детей в процессе вхождения в образовательное пространство;
- профилактика трудностей в обучении;
- психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса в рамках государственного экзамена;
- особенности психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ;
- роль семьи в формировании личности ребенка, в осуществлении поддержки в сложных жизненных ситуациях, и многие другие темы.

Консультативное направление реализуется всеми специалистами отдела. С целью осуществления непрерывного процесса работы и доступности оказываемых услуг организована предварительная запись. Консультирование позволяет оказать профессиональную помощь как родителям, детям, так и педагогам общего и дополнительного образования. Консультирование проводится как в индивидуальной форме, так и в форме групповых консультаций для всех целевых групп участников образовательного процесса.

Основные темы обращений за консультацией специалистов:
- вопросы воспитания и формирования личности ребенка;
- детско-родительские отношения и их влияние на возникновение тех или иных отклонений в развитии ребенка;
- стратегия сопровождения детей с интеллектуальными нарушениями;
- вопросы логопедического сопровождения детей с ОНР, ЗРР и другими речевыми нарушениями;
- трудности в обучении у детей в начальном звене;
- снижение мотивации к обучению у детей в среднем звене;
- профессиональное самоопределение у подростков в среднем звене;
- выстраивание стратегии родительского сопровождения детей с ОВЗ;
- выстраивание стратегии родительского сопровождения детей с неврологическим статусом;
- конфликты между участниками образовательного процесса: родитель-родитель, педагог-педагог, родитель-педагог, ребенок-ребенок, ребенок-педагог, ребенок-родитель;
- конфликты в детских коллективах;
- изменение эмоционального состояния ребенка как следствие изменения жизненных обстоятельств, в частности: развод родителей, смерть значимого взрослого, переезд, проблемы со здоровьем;
- проблемы в коммуникативной и личностной сфере детей, родителей, педагогов;
- вопросы готовности к школьному обучению.

Диагностическое направление осуществляется специалистами центра в групповой и индивидуальной форме.
Фронтальная диагностика проводиться в рамках договоров с образовательными учреждениями города. Основными задачами фронтальной диагностики являются: определение уровня психологического комфорта ребенка в процессе вхождения в образовательное пространство, определение успешности адаптационного периода у школьников первых и пятых классов, готовность школьников к переходу в среднее звено, определение уровня стрессоустойчивости школьников среднего и старшего звена, профессиональное самоопределение старшеклассников, диагностика психологического климата в коллективе.
Индивидуальная диагностика проводиться в условиях центра, по запросу участников образовательного процесса. Диагностическое обследование проводится  по результатам консультирования с целью уточнения запроса и определения необходимости коррекционной, коррекционно-развивающей работы. 

Коррекционно-развивающее направление реализуется в условиях центра всеми специалистами отдела психолого-педагогического сопровождения. Коррекционно-развивающие занятия проводятся как в индивидуальной форме таки в малых группах. Занятия реализуются в соответствии с индивидуальным планом специалиста, либо дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программой.

В процессе коррекционно-развивающего направления решаются следующие задачи:
- развитие эмоционально-волевой сферы;
- коррекция нарушений интеллектуального, речевого, физического развития;
- гармонизация детско-родительских отношений;
- становление личностной сферы подростка;
- выравнивание стартовых возможностей детей дошкольного возраста в процессе подготовки к школьному обучению;
- создание условий для улучшения адаптационных навыков детей в социуме (детские дошкольные учреждения, учреждения общего образования);
- приобретение детьми навыков стрессоустойчивости;

С 2011 года на базе центра функционирует детское объединение Школа развития «Умка». Актуальность работы с детьми дошкольного возраста связана с тем, что в силу социальных условий и особенностей здоровья не все дети могут посещать детские образовательные учреждения. Кроме этого, дети, посещающие дошкольные образовательные учреждения нуждаются в дополнительных условиях для развития и реализации своего личностного потенциала. Развивающие занятия в объединении позволяют оказывать помощь детям не только в развитии задатков и способностей, но и в своевременной профилактике, диагностике и прогнозировании проблем развития, как познавательной, так и эмоционально-волевой сферы.

В рамках профилактического направления специалисты центра проводят мероприятия (тренинги, занятия с элементами тренинга, обучающие мастер-классы и т.д.) с целью создания условий для сохранения психологического здоровья участников образовательного процесса.