Ваш ребенок завершает обучение в начальной школе и готовится  к переходу на следующую ступень получения образования. Перед родителями, педагогами и самим  учеником встает целый ряд задач, среди которых и определение профиля последующего обучения.

Данная задача является настолько же сложной, насколько и стратегически значимой. Определить способности ребенка, его склонности и интересы означает проанализировать многогранную структуру личности, которая в этом возрасте находится в стадии активного формирования, и значит, как никогда подвержена изменениям.
Однако можно осуществить предварительную оценку и прогноз. Но и в этом случае подход необходим комплексный: стоит учесть результаты бесед  с ребенком о его интересах и предметных предпочтениях, кроме того мнение педагогов, а также результаты собственной экспертизы, осуществить которую возможно с помощью предлагаемой методики определения способностей         ребенка.
Как известно, ребенка привлекает в первую очередь то, что у него успешно получается. С помощью данной методики можно определить интересы и склонности детей младшего школьного возраста. Если то, о чем говорится в вопросе, ребенку очень нравится и он в этой деятельности успешен, в соответствующей клетке ставится ++; просто нравится и успешность относительна, ставьте + и не нравится -. 

Обработка результатов: подсчитайте количество + и  - по вертикали. Плюс и минус взаимно сокращаются. Сумма баллов по вертикали характеризует интересы и склонности ребенка к деятельности в определенной сфере:
1 – техника и математика;
2 – гуманитарная деятельность;
3 – художественная деятельность;
4 – физическая культура и спорт;
5 – интересы общения (коммуникативные интересы);
6 – явления природы;
7 – домашний труд.
Максимальный интерес и склонности там, где наибольшее количество плюсов.

Предлагаемые вопросы

Нравиться ли ребенку:

1. Решать логические задачи и задачи на сообразительность.
2. Слушать или читать самостоятельно сказки, рассказы, повести.
3. Петь, музицировать.
4. Заниматься физической культурой и спортом.
5. Выполнять различные задания, поручения взрослых вместе со сверстниками (в паре, в группе).
6. Слушать рассказы о природе.
7. Делать что-нибудь на кухне (мыть посуду, помогать готовить пищу).
8. Играть с техническим конструктором.
9. Изучать язык, интересоваться и пользоваться новыми незнакомыми словами.
10. Рисовать самостоятельно.
11. Играть в подвижные игры.
12. Играть вместе с другими детьми.
13. Ходить в парк, на природу, наблюдать за растениями, животными, насекомыми.
14. Ходить в магазин за продуктами.
15. Слушать или читать книги о книге,
16. Играть в игры с отгадыванием слов (названий городов, животных).
17. Сочинять истории, сказки, рассказы.
18. Соблюдать режим дня, делать зарядку.
19. Разговаривать с новыми людьми.
20. Иметь дома рыбок, птиц, животных.
21. Убирать за собой, наводить порядок в своей комнате, на своем рабочем месте.
22. Конструировать, рисовать проекты самолетов, кораблей и т.д.
23. Знакомиться с историей, посещать музеи.
24. Самостоятельно, без побуждений взрослых заниматься различными видами художественного творчества.
25. Читать или слушать книги о спорте, смотреть спортивные телепередачи.
26. Играть вместе со сверстниками на улице и дома.
27. Ухаживать за домашними животными.
28. Помогать делать уборку в квартире.
29. Самостоятельно заниматься математикой, точными измерениями и наукой.
30. Знакомиться с общественными явлениями и международными событиями.
31. Участвовать в постановке спектаклей, организовывать игры-драматизации.
32. Заниматься спортом, посещать спортивные секции и кружки.
33. Оказывать помощь другим людям.
34. Ухаживать за растениями (выращивать, поливать и т.д.)
35. Помогать или самостоятельно шить, вышивать.

Составитель: педагог-психолог Ковалева А.С.
Источник: http://adalin.mospsy.ru/